长城课后中心于4月5日下午3点至7点，举办中文教学研讨会暨教师家长见面会。
长城课后中心延请3位在美国公立学校和私立学校开设中文课程的老师，(其中一位将在长城夏令营教授中文)，与长城课后中心的两位中文老师，共同探讨教学经验。五位老师的发言，各有特点、各有侧重，令人受益匪浅。
随后，长城课后班的英文阅读与写作、芭蕾、数学、音乐、武术、值班老师及中心主任，一一向家长介绍教学计划、教学进度、教学理念、办学宗旨及财政状况。
会后聚餐。家长向老师询问孩子的学习状况、交流教育方法，气氛热烈融洽。课后班鼓励孩子的父母双方都来参加家长会，所以几乎每家都是举家到会。大人开会时，孩子们在另外的会议室做游戏，没有一个孩子来打扰会场。会后又帮忙收拾桌椅、打扫地毯。
这次的研讨会及家长会开得非常成功，课后班今后会定期举办家长会，不定期举办教学研讨会，并逐步形成制度。
今天参加了长城中心的中文研讨会，我觉得不论是对自己今后的中文教育还是音乐教育都有很大的帮助。参加会议的大多是从事教育事业多年的老师，她们不仅有理论基础，并且有着丰富的实践经验。会场气氛和谐而热烈，彼此间交流着不同的教育思想和方法。我很高兴有这样一个机会去学习新的东西，在此，衷心的感谢今天来的那些老师，谢谢她们针对长城中心教学所提出的宝贵建议。
虽然大家在不同的学校教书，学生也许是美国人，也可能是中国人，但是我们的目标是一样的，那就是把我们的中国文化传承下去，让地球上更多的人来了解中国喜欢中国文化，特别是我们的炎黄子孙们，要教他们去挖掘这个巨大的文化财富，让他们的人生变得更加多姿多彩。
我喜欢这样的研讨会，很实际也很有意义。谢谢！
周五的中文课，我教孩子们的是《袋鼠》。
有个妈妈好奇怪，胸前挂个大口袋，不放水果不放菜，娃娃爬进袋里来。
课上，我们一起朗读了课文，学习生字，组词，造句。最后，我让孩子们分成两两一组，让一个同学用肢体语言去表演其中地一句话，让另外一个人猜。这个游戏激发了孩子们的想像力，同时也翻来覆去地复习了课文，整个课堂气氛很活泼也很有学习效果。
那节课，除了孩子们学到了知识，就连我也小有成就感。前5分钟，我和他们一起复习上星期学习的一些生字时，话音刚落，全班年龄最小的同学M最先举起了手，要求到黑板前来写。当时，我真的很惊讶，因为来长城中心之前，M同学的中文程度基本为零，平常也不说中文，由于年龄比较小，每次上中文课的时候很难安静的好好听课。那么，我就用自己的一套办法去教这样的孩子，那就是耐心地等待，push他去听课绝对不是一个好办法，肯定有很多让他们感兴趣的东西，我一定要把他们那种兴趣带到我的中文课上来。因此，有时候我会让他在我的中文课上做他自己想做的事情，但是不可以影响其他同学。也许是天天耳濡目染，也许是对方块字的好奇，终于，M开始对中文感兴趣了，这不是一个非常好的开端吗？那天，M不仅能写能认好多字，而且整节课上都非常认真的大声朗读课文，积极参与课文内容的表演，大家都下课了，他还在那里把新学的字写了三遍。课后我在他爸爸面前表扬了他，鼓励他好好学习。虽然，M只是频频点着头，微微地笑着，但是我能感到他自己那种骄傲和自豪，似乎在告诉我：“老师，我已经开始了，看我的吧！”
也许有人会觉得我放大了一点孩子小小的进步，但是，我觉得不论是迈出了多大的一步，对于孩子来说都是不容易的。特别是这种兴趣的转变，尤其要积极地鼓励和持续地推动，让他们的热情快速地扩散开来，换句话说就是“趁热打铁”吧！作为老师和家长，我们需要细心观察，站在孩子们的角度去体会和感受，让他们的快乐也成为我们的快乐，这样，彼此才会有共同的感受，才易于沟通和学习。
看到他们进步了，我也有那么一点点成就感，偷偷地在一旁着笑了，乐了：）
像马丁路德金那样
给长城课后班大班开的这门课，准确地说，叫“中文阅读与朗诵课”。无论是朗读课文还是演小品，目的都是要小朋友说出话来，口齿清晰、字正腔圆。如果要求再高一点，那就是还要抑扬顿错、声情并茂。虽然很反感国内某些孩子矫揉造作的“朗诵”，但是，读出文章所表达的感情，读出人物的喜怒哀乐，还是我们这里的孩子要加强的。喜怒哀乐本是人类共通的感情，无论使用哪种语言，只要加以训练，总是能够达到一定程度的。而在美国长大的孩子的挑战是，驾驭中文这个载体，来表达各种不同的感情。
我跟孩子们讲，一个著名的演员，能把一张餐馆的菜单读得声泪俱下，引得不懂他的语言的人，都跟着掉眼泪，孩子们马上来了兴趣。手头没有菜单，但课文总是不少的，找了一篇非常短的课文，孩子们就试着用不同的语气读起来了：高兴的、悲伤的、生气的、甜蜜的、机器人的、有气无力的、咬牙切齿的。。。。大家互相评议着，乐不可支
忽然一个同学提议，想用马丁路德金讲演 “I have a dream” 那样的语气来读这篇短文，其他的孩子纷纷响应，跃跃欲试。我于是让他们站起来，排成一列，每人轮流读一句。
想象一下，孩子们是怎样把这段童真童趣的短文，演绎成热情洋溢、慷慨激昂的讲演的吧：
蓝蓝的天上，飘着白云。
白云下面，是绿色的草地。
绿色的草地上，小马在跑，小羊在跑，小朋友也在跑。
过了一天又一天，小马长大了，变成了大马。
小羊长大了，变成了大羊。
小朋友也长大了，变成了大朋友。
孩子们模仿马丁路德金演讲的语气，读完这篇短文，各个笑得在地上打滚。那有着“长大以后当总统”梦想的孩子，果然不同凡响，“演讲”时，要气势有气势，要眼神有眼神，外加有力的手势，俨然小小政治家。所以当孩子们要求再来一次的时候，我把他排在第一个，他也不负众望，带动得后面的同学，离马丁路德金更近了一步。
下课时间到了，孩子们口中还在念念有词。看着他们兴味盎然的样子，我也筹划起下一步的训练来。
Dear Parents,
I would like to thank you all for the opportunity to be part of the Great Wall Enrichment Center. I feel privileged to work with such intelligent young people. For more than three decades, I have been teaching in various colleges and universities. You may be interested to know that I have NOT adapted my teaching methods so that I can “teach down” to the class. Further, I am not at all surprised to find that the students are perfectly capable of keeping up with all of our work–and keeping the class lively!
We are continuing with our reading of *The Fruit Bowl Project* and with vocabulary work and writing. I would like to ask that students bring their notebooks, pencils, books, and COMPLETED WRITING ASSIGNMENTS every Friday. From what I have seen of the writing so far, this is a talented class. It is also a forgetful class! If there is a way that I can help the kids remember what to do and what to bring, let me know. I have been giving them quizzes and written assignment sheets as well as lists of vocabulary words to study.
We are looking forward to performing a drama this summer. Some of you know that I have been teaching international students for many, many years, and that I was once engaged to a physician from Qingdao. (That’s another story!) I bring this up to mention only that I have a long-standing interest in Chinese culture and love and respect for Chinese people. Fortunately, when my daughter was in elementary school, I convinced her teachers to hold a Chinese New Year celebration one year. I wrote a play based on a Chinese folktale, and I am hoping that we can use that play–and perhaps another–in our theatre study this summer.
In any case, I am glad to work with such bright students and such involved parents. I look forward to getting to know you better as time goes on.
Debbie Ghosh
读故事、演小品
——— 中文阅读课手记之三
我们长城课后中心的中文课，选用的是马立平教材。一直以来，我感到马立平的教材，内容活泼，生字经常重复，对正在识字阶段的K-3年级的孩子是非常适用的。而对于在美国学校已经上到4-6年级的孩子来说，就太过浅显了。以他们的英文水平，已经能够读懂较为深奥的英文小说了，学中文的时候却还在读儿歌或“拔萝卜”，毫不客气地说，实在有辱孩子们的智商，也使他们误解中国文化，以为中国的东西都这么小儿科。
我们的中文阅读与朗诵课，就是试图改变这样一个状况，并且是对中文课的一个补充。我们在以前的课上，给孩子们介绍过古代的文人雅事、当代名人的励志故事、和《读者》上的短篇散文。最近，我上课选读一到两篇“哲理故事”。读完以后，请小朋友们复述，然后说一说这个故事告诉我们的道理，最后再结合现实生活中的事例，看看这些道理对自己有什么启发。下面这个故事是我们两个星期前讲的：
你知道你错过了什么吗
一个猎人带儿子去打猎，在林子里活捉了一只小山羊。儿子非常高兴，要求饲养这只小山羊，父亲答应了，将猎物交给儿子，要他先带回家去。
儿子挎着枪，牵着羊，沿着小河回家。中途，羊在喝水的时候忽然挣脱绳子，小猎人紧追慢赶，终于没抓住，到手的猎物就这么飞走了。
小猎人既恼火又伤心，坐在河边一块大石头后哭泣，不知道如何向父亲交代，满腔懊悔之情。
糊里糊涂等到傍晚，看见父亲沿河流走来了。小猎人站起来，告诉父亲失羊一事。父亲非常惊讶，问：那你就一直这么坐在大石头后面吗？
小猎人赶忙为自己辩解：我没能追赶上它，也四处找了，没有踪影。
父亲摇摇头，指着河岸泥地上一些凌乱的 新鲜 脚印：看，那是什么？
小猎人仔细察看后，问：刚刚来过几只鹿吗？
父亲点点头：就是！为了那只小山羊，你错过了整整一群鹿啊！
故事一讲完，小朋友们就纷纷举手，很快就总结出了“不要因为一次失误，就把时间浪费在懊悔上，而错过了更多的机会”。随后，孩子们就迫不及待地要求表演这个故事。是的，表演也是我们这门课的内容之一，要求孩子们根据故事自己分配角色，编台词，然后演给老师看。他们跑到另一间房里商量去了，不一会儿功夫，嘻嘻哈哈出来了，他们找了一条长围脖当小河，一个凳子当大石头，一条裤子当鹿群踩踏的泥地…. 第一遍演完，我给予了适当的鼓励。当然，他们自己也知道，现编的台词还没有记熟，声音也没有放开，(受“疯狂英语”的启发，我一再强调，不管是读课文还是演小品，都要放大音量。) 很快，孩子们调整了角色，又演了一遍，这次他们都注意了大声说话，所以，每个人都得到了表扬。一节课很快过去，孩子们还意犹未尽，我承诺下节课还演，他们才开心地跑开了。
下节课再演，当然就不能仅仅用孩子们编的词了，老师的作用，一方面在于启发孩子们的想象力和创造力，一方面也在于将孩子们的半成品规范化。我根据故事和孩子们课上的改编，编写了下边这个台本。
你知道你错过了什么吗
小山羊：今天天气可真好呀，我去好朋友小白兔家玩儿吧。哈，那边有两个好大的蘑菇，我摘了送给他。 (掉进陷阱，哭~~~~)
孩子：爸爸，今天天气这么好，你带我去哪儿玩儿呀？
猎人：咱们是猎人，天气好不好都要打猎呀。我前几天在山上设了几个陷阱，咱们今天去看看有没有抓到什么。
孩子：好啊好啊，如果抓到小动物，我要带回来当宠物养。
猎人：可以。好了，把枪背上，抓紧时间。
(来到山上)
猎人：安静，我好像听见羊叫。
孩子：我也听见了，在那边。
(来到陷阱)
孩子：哈哈，抓到一只小山羊。他很小啊，我要带回去养。
猎人：好的，你帮个忙，咱们一起把他拉上来。给你绳子，拴在他脖子上。
孩子：拴好了，咱们回家吧。
猎人：山顶上还有几个陷阱没看呢，你牵着羊先回家吧。
孩子：好。
(孩子牵着羊，边走边和羊说话)
孩子：你乖乖地跟我回家，我每天割最嫩的草给你吃。
小山羊(心里想) ：我才不要吃你割的草，我要在山林里自由自在地生活。
(经过小河)
小山羊：我渴了，想喝水。
孩子：好吧。
小山羊：你看水里好多鱼啊。
孩子：可惜我没有带鱼网。
小山羊：你看那边有一只漂亮的山鸡，很值钱的，你打了带回去，你爸爸肯定会夸你能干的。
孩子：好主意。(把绳子踩住，从身上把枪解下来，瞄准。。。小山羊趁机跑掉)
(孩子没有打中山鸡，低头看，山羊也不见了，他急得到处找)
孩子：小山羊，快回来，我带你回家，我给你割草吃，你别跑呀，你在哪里？哇~~~~ (孩子跑累了，在石头上哭)
鹿孩子：爸爸、妈妈，你们看，那儿有一个人。
鹿爸爸：快走，别让他发现了。
鹿妈妈：他可能正因为什么事难过呢，顾不上看我们。
鹿爸爸：幸好他在哭，不然我们就危险了。
鹿孩子：呀，他还有枪，我们快逃命吧。
鹿爸爸：别慌，我们朝那边跑。
(傍晚)
猎人：咦？孩子，你怎么在这儿哭啊，羊呢？
孩子：羊在河边喝水的时候，趁我没注意，跑掉了。
猎人：那你就一直坐在这里哭吗？
孩子：我追不上他，也到处找了，可是连个影子也没找到。
猎人(摇摇头) ：看，那是什么？
孩子(仔细看看) ：刚刚来过几只鹿吗？
猎人(点头) ：就是！为了一只小山羊，你错过了整整一群鹿啊！
这次上课，我先把剧本读了一遍，孩子们在不会读的字上边注了音。为了让他们把台词读熟，又不显得太”boring” ，我进到另一个房间，关上门，让他们分角色朗读，如果声音小了或发音错误，我就立刻指出。孩子们似乎很喜欢老师不在身边的放松状态，我有时打开房门瞟他们一眼，都被提抗议。
读顺了就该脱离本子表演了，因为是新鲜出炉的剧本，孩子们虽然很尽力，但还是不可能记住所有台词，不过，已经很好了，小山羊的活泼，猎人的沉稳，孩子的伤心，都表现出来了。假以时日，或许，就是下一节课，他们会给我一个惊喜的。
有时候不免幻想一下，明年，也许再过一年，我们能排出一台童话剧或者世界名剧的简化版呢(无限遐思中。。。)
鉴于学生人数及课程增加，为确保教学秩序，长城课后班新增一名值班老师。目前，在中心工作的教师总数为8名。
理事会成员聚餐并畅谈今后发展。
近期将举办中文教学讨论会及教师家长见面会。
2009.3.15
理事会与教师讨论课程时间表修改。
由于天气渐暖，我们把上课时间提前30分钟，这样孩子们可以在下课后
还有一些户外活动的时间。
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2009.3.8
理事会讨论新校舍问题。
Hello! welcome to my blog.
