语文：

第一阶段：介绍中国文化：十二生肖，春节文化，各种中国传统佳节，要求认识所有的生肖（中文字）——即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。这些字对小朋友们来说还是有点难度的。而且我还要求他们记牢生肖的顺序，这样他们就可以推算在这12个动物中，什么动物比什么动物大或小了。

第二阶段：以基础认字为主，学习有趣的儿歌，通过朗读和背诵儿歌，认识不同小动物的中文名称以及生活习性。

第三阶段：给小朋友们讲解成语典故，以及各种民间的故事，从故事中学习中文字，享受文字学习的乐趣。以自身经历和个人经验来看，讲故事的课堂效果和学习效果是最好的。

第四阶段：讲解五言，认识生字的同时，要求明白其含义。我虽然将古诗的寓意也一并告诉小朋友们，但是并不要求他们立刻消化吸收，毕竟古诗的语义有时很深刻，需要时间慢慢体会，我只要求朗读并背诵。随着年龄的增长，其中的意义他们自会明白。

第五阶段：讲解七律，要求与学习五言古诗基本一致，要求熟练朗读，至于背诵，以各个小朋友们的中文水平及认知程度而定。不强行要求背诵，毕竟对他们而言，七律比五言更难。

所有这些阶段，都以不同类型的游戏和认字比赛来帮助小朋友们掌握和巩固所学内容。

数学：

目的是让他们对数字有一个基本的认识和概念，要求熟练进行简单的加减运算。

第一阶段：要求学会比较数字的大小，认识不同的符号，如大于号，小于号，等于号，并会使用符号。

第二阶段：教会他们学会应用。我们通过做游戏的方式来巩固课堂上所学的东西。如：开饭店，经营文具商店，用自制的纸币进行交易，难易程度是10至20以内的加减。

第三阶段：要求学会做带有小括号的加减运算，明白其含义。

第四阶段：要求学会并掌握竖式，加以应用，学会做200以内的复杂加减。

第五阶段：要求学会综合运算，将小括号以及较大的数字融合在一起。小朋友们必须学会计算、掌握方法、明确基本概念。

与此同时，我给程度较好的孩子讲解个位数至两位数的乘除法。每天的小练习中我会出10道较难的题给程度较好的孩子做。巩固课堂所学的练习题我要求他们必须当堂完成，并进行小竞赛。每天的题量以所学内容的难易程度而定，并提高他们的熟练度。

其实每天上课的内容还有很多，形式也不拘一格，想到后我会再进行补充。

佳佳

他认为学绘画更多的是学习观察力，这种对生活的观察力更多的体现到小朋友们对周围生活的关注与喜爱。有了这种能力技巧就变得容易多了。

所以他将夏令营的孩子按年龄分成两个班，小班的孩子们大多八岁或更小，他们以模仿自创相结合，所以老师画一幅画，让小朋友照着画，另一方面又发挥自己的想象在他的画的基础作进一步发展与想象。

高班的孩子，差不多九岁以上，有了一定的观察力与空间感，所以他让他们画与自己生活有关的周围环境等，先让他们凭自己的记忆画出自己家的房子，小朋友记不住的，往往都会在回家时更加注意观察，第二天又再画一张观察过的房子。再观察自己的周边环境之后，就开始画自己的卧室，自己的教室，然后他又带来了著名画家马蒂斯所画自己卧室的图片让大家临摩，看看同样是床，是灯，是窗…… 名画家、一代宗师是怎样画的，自己的是怎样画的。

昨天大班临摩了马蒂斯“女人”的一张画，可能老师要让他们开始画自己的同学了，怎样布局怎样开始，还真是一个有趣的的答案呢，我们拟目以待吧。

特点是数学老师统领能力极强，上课现场控制很好，基本上所有的小朋友都在跟，她的教学形象而系统，小朋友一学就会，比如她教周长，她将手比做八字形，食指是长边，大姆指是短边，双手合在一起就是一个四方形，小朋友们立即记住，长边加短边乘以2就是周长，（请看照片），我们有TA在旁边为中文还不够好的小朋友当翻译，这几天小朋友也逐渐适应了中文教学。

中文老师的方法完全不同，他觉得小朋友们喜欢竞争回答，所以上课分为三组，以椅子的颜色为准，分成红组，兰组和黄组，每天一开始就开始用中文提出很多智力题，或谜语，让那些数学科学很好的孩子也能在中文课上表现自己，接着就开始让小朋友阅读，将生词，生字，句子等提出来，又开始提问并竞争回答，小朋友们为了自己的组，你追我赶，好不热闹。

武术课每天下来，小朋友都要练到出汗，他们很喜欢武术课，这样劳逸结合，动静相宜，非常有益小朋友们的身体健康。

英文戏剧很受欢迎，下周老师会将她的一些教学理念，方法写出来，我们再总结汇报。

中文在上周的基础上，继续学习汉字的偏旁部首与字典应用，读了一些短文，在短文的阅读过程中，借用字典学习新的字和单词。

数学经过一周的学习，老师发现小朋友的程度不同，所以尽管是分了三个班，但在每个班里程度仍然参差不齐。为了让程度高的小朋友不觉无聊，让程度低一点的小朋友不觉得太难，中班现在基本上是分为三个小组，大班分成二个组，每一组的习题难易不一，小朋友们除了听老师讲一个小专题，做练习的时候，程度好一点做难一点练习，程度低一点做简单一点的练习。现在看起来小朋友既觉得每天有点新挑战，又觉得自己可以克服困难，接受这些挑战。有的家长说不希望孩子们学得太超前，这样在美国的学校他们会觉得更无聊。我们也是这样认为的。长城夏令营的数学课基本上是专注于加强基础，清楚概念，系统学习数学思维，再扩大到不同难度的应用，让中国小朋友们在他们的学校保持其数学优势，而不是往前赶进度。

音乐课由天使合唱团的副指导芭芭拉来教，她在合声，节奏，练音上给了小朋友很多好的方法。另一方面，她选唱的都是美国流传已久非常受欢迎的歌曲，有迪斯尼的，有老电影的，有朗朗上口的流行曲，想不到吧，这周她开始教小朋友们用中文唱茉莉花，这可是天使合唱团当年出访中国时的压台歌呢。

武术课, 武术班分为初级班与提高班。初级班，以武术基本功为主，加强腿，腰，臂的柔韧性及力量的练习，主要有压，踢，蹦，跳，仰卧起坐，再练武术的基本步形，手形，拳形。提高班以三个助教为主，经过二周训练后，逐渐有几个有基础的, 新的小朋友晋升到了提高班。在提高班里，小朋友们除了压，踢，蹦，跳的基本功外，更加入了高难度的腾空飞越，旋风腿，鲤鱼打挺，扫堂腿及空中连跳组合，并正在根据小朋友的特点，开始学习拳术套路及器械。

电影制作仍然是第二周的重要课程，小朋友在上周完成剧本，故事板的基础上，这周开始准备及拍摄工作，家长们一定也感受到了他们拍片的热情吧？小朋友们认真准备自己的服装，道具，在小导演，演员，摄影及后勤人员的共同努力下，每个剧组都全部完成了自己的任务，我已看到点剪辑前的片花，很不错哦。闭营式上一定会拿出来给家长们分享的。

其它课：包括国际象棋，各种运动，芭蕾。芭蕾课这两周是克利夫兰市立芭蕾舞团的马克老师教课，他是非常有经验且非常专业的老师，尽管他要求很严格，但学生都很喜欢他，跟他学舞蹈小朋友们进步很快。

我们周四是专业的网球教练来教小朋友，打了两次球，小朋友挺喜欢，学得很有劲，周一，二，三是足球，由家长义工带领，小朋友玩得很开心，每次家长来接都不愿意走。从下周五开始，每周有一次专业的排球老师来教排球。

开学两周，最让人开心的是小朋友喜欢长城夏令营！喜欢这里的课，这里的老师。不少小朋友已从只上到三点，延长到了六点，也有来三周的小朋友改成来五周甚至更多周。令大家欣慰的是，我们放了不少的内容在夏令营的课程之中，小朋友们又玩又学，还没有觉得有负担，并且学得兴趣盎然。

长城夏令营就是为我们的小朋友设计的，每一个阶段，除了必修课，都会增添新的内容，新的课程。让他们不觉无聊。比如电影制作结束了，但英文戏剧开始了，接下来演讲与辩论也会加入，后面几周著名画家会来教正宗的中国水墨与写生。。。。。。

我们会经常用电子邮件的形式与大家交流，也希望家长与孩子们交流，也与我们保持沟通，让我们知道小朋友们的喜好与要求，这样才能保持长城夏令营的新鲜与活力，让长城成为你们需要的夏令营。

本来小朋友就很喜欢电影，而电影制作课不仅因为它听起来很奇妙，更多的是上课时、在玩的过程中，他们学到了很多东西。两周的电影制作课，每天一个半小时，课程安排非常紧凑。

第一天，讲述电影制作的基本概念、进程，怎样将自己脑子里想的，变成别人能看懂的东西。听起来很抽象，但教学过程经过老师的精心设计后变得十分有趣。罗伯特老师念了一段“余烬之城”（Ember City）的剧本，让小朋友用画面表达出他们对这段描述的想象。

剧本的中文大意是“在余烬之城，天总是暗的，大广场上，只有一盏昏黄的灯，人们走过那里，长长的影子拖在地上，变短又被拉长。在早上六点和晚上九点的时候，灯灭了，城市是这样的黑暗，人们看起来都象穿着溶入黑暗的长衣……”

小朋友们画得很认真，将自己的理解画在图上，老师挑了几个学生上台，将他们的想象点评，虽然听的故事都一样，但经由小朋友脑子里出来以后就完全不一样了，有的画，看起来是远景、是鸟瞰，有的画却是放大的近景，有的专注于黑暗的云，有的专注于人们长长的影子，有的画着高楼，有的画着斜坡……

随后，老师又将小朋友们两个，两个地配对，让一队在室外等，另一队迅速画出一幅画藏起来。当室外的一队回到教室后，室内的小朋友就将自己的画描述给搭档听，搭档呢，根据这个小伙伴的描述再迅速画出自己的画，两幅画儿特别像的一对就是胜利者。这个练习会让第一个小朋友画出自己的想象，描述自己的想象，让第二个小朋友明白自己的想象，而第二个小朋友呢，要听懂并理解第一个小朋友的描述，将它变成自己的脑子里的画面，再画出来。这种练习，锻炼的不仅是小朋友的想象力，而且会锻炼小朋友的表达能力、叙事能力、理解能力，并将想象变成实际画面的能力。

电影制作需要对画面的记忆力，对象征工具的理解力与应用能力。为了培养、发掘小朋友在这方面的能力，老师问小朋友，看过《功夫熊猫》的请回答这个故事发生在哪里？小朋友说，中国呀，怎么问这么简单的问题？老师接着立即问，为什么你知道是在中国，小朋友立即七嘴八舌地说开了，有中国式的庙宇，有中国的文字，只有中国才有熊猫，人物的名字像中国人的名字，风景像中国的风景，还有灯笼，也是中国式的灯笼……看起来小朋友们很注意细节及一些象征工具。于是老师告诉他们，先看一段录相，然后会再问一些问题。小朋友看了《狮子王》的前10分钟，老师问故事发生在那里？为什么？狮王出来和他的兄弟出来有什么不同？为什么狮王出来，你们就觉得他很仁慈，而他的兄弟出来，你们就觉得他很可怕？电影里的哪些画面让你有这样不同的感觉？不少问题很具挑战哦，小朋友回答得很不错，在这儿不一一累述。

第二天，老师将她改写的《小红帽》片段，加了不少对话，很少描述，让小朋友分组表演，一组有一个导演，三个演员及后勤。通过这个小品，让小朋友们明白描述与画面的不同，表现与剧本的不同，既要在表现手法上自由发挥又不能偏离剧本给定的中心思想。她举例说，如果我说爱米莉怕蜘蛛，小朋友们怎样将这句描述变成画面。小朋友学得很快，很多人就形象地表现出来，一个小朋友蒙头大叫：“哇，蜘蛛……”一个小朋友指着地上：“蜘…蛛…”然后说不出话，一个小朋友大叫：“蜘蛛！”转身就跑，呵呵，老师非常满意小朋友们的表现。

经过两天的集中训练以后，今天小朋友们被分为五个小组，开始写自己的剧本了，下周就要做分镜头故事，并开始拍摄工作，小朋友很期待新的挑战！而我们呢，很期待制作后的作品。当然，这个要等到夏令营的闭营式上才会拿出来与家长一起分享哦。

开营第一天，小朋友们陆续到来，首先我们按年龄将小朋友们分成了大中小三个班。

本周中班、大班的数学是由CSU工程系的研究生毕天竹老师讲课，根据教研组的要求，一开始就是对小朋友们进行摸底考试，先看看孩子们的水平，再有针对性地讲解，整理基本概念，适当给与挑战性习题。这周，大班讲体积的基本概念及复习各种形状及其面积，并有大量练习，包括很有挑战性的应用题。中班开始学估计算法，看起来是187+12, 358+79，但要让小朋友明白这不是一般的精确加减而是有策略的估算。学会估算，会加深孩子们对数的理解，并快速算出结果、检验结果。对其它程度高一点的小朋友加以三，四年级奥数题。数学每周都有不同议题，所以只来三周的孩子不会掉队，只是会少学到一些专题罢了。

中班、大班的中文是由杨文秀老师教，她毕业于北京师范大学，是剑桥大学的教育学硕士，有着二十多年的教学经验。第一天，中班的小朋友们围坐成半圆形，大班的小朋友们集中坐在一起，她让大家坐好，看着她，然后静静等了二三秒钟，小朋友立即安静下来，她讲述了上课的基本要求。她认为要学好中文，与学好其它课一样，需要培养学习及课堂上的好习惯，丢弃坏习惯。她要求小朋友们要专注听，听完再思考，想完再行动。小朋友照她的要求做，课堂上果然既专注又安静，充满思考。这两周，讲汉字结构与字典应用，第一天，讲偏旁部首及怎么使用字典；第二天开始大量练习查字典；第三天，已开始借用字典读短文。循序渐进，读的课文也会由浅入深。对程度好的孩子会要求写字和当堂作文。

小班的中文和数学全由徐佳佳老师教，她虽然只有二十多岁，已拿到CWRUR 法学硕士学位，她在大学是学校辩论队的队长，普通话字正腔圆，已有两年海外中文教育经历。她活泼风趣而且充满活力，很快和小朋友们打成一片，她发现小班的小朋友非常肯学，努力而聪明。她用马立平教材里的儿歌为主题，并扩充很多常用单词，结合拼音，一方面让小朋友大声朗读。另一方面，用中文对话希望小朋友们能在听说读上都有很大的进步。数学方面，从数字的概念入手，进行两位数的加减演算。从前几天的情况看，小朋友们对两位数的加减法都会做，但都做得比较慢，因此，老师会在课上给较多习题，让小朋友多做，做到熟练。

我们能理解小朋友及家长都很希望小朋友能够上高一点的程度，做更具有挑战性的习题，我们在这方面也会注意，既让小朋友们打好基础，又让他们受到更多挑战。

2. 长城夏令营分别成立了各有三位老师的中文，数学教研组，制定了规范而有连续性的教学大纲，确定了根椐孩子特点，参营周数来设计课程，以及寓教于乐的教学方法。

3. 其它课程都是一个老师辅以两个有特长有经验的助教。

4. 除各科目授课老师外，长城夏令营更配备了多个值班老师，为了保证老师有充沛的精力，长城夏令营将一天分成两时段，每五小时为一时段，每时段有两个值班老师。

5. 长城夏令营与Progressive Chess（克城最大的国际象棋教育组织）在8月12日到8月17日联合举办国际象棋强化周，$195 一周， 上午9 点到下午4 点，需aftercare的孩子，4点后转入长城常规夏令营 (费用另付)

6. 目前关闭的周又收到很多报名申请，考虑到目前流行的H1N1疫情状况，可能有很多家庭的回国计划会作调整，长城夏令营决定增加教师编制，扩招10名学生，请家长们尽早报名。

2. 感谢家长们的踊跃参与，长城夏令营前三周，6/15 – 7/3，名额已满，现在关闭注册。其余各周还有少量名额，可继续接受注册。有兴趣而尚未注册的家长，可参加我们于5月15日举办的 Open House。

3. 为了加强在美华人小孩的数学教育，鼓励他们学习数学的热情，长城夏令营特别成立了由北大数学系硕士任组长，与北京市特级数学教师，CSU工程系研究生组成的夏令营数学教研组。

4. 长城夏令营英文戏剧的老师由CSU商学院讲师担任，配有两位助手，一位是今年获得全美高中生最高荣誉总统奖的Kathy Qian，一位是五次获得即兴演说冠军、目前年级排名第一的Solon高中三年级学生的Cathy Huang 。

5. 中国著名画家洛齐,中国美术学院副教授，洛齐艺术基金会创始人，《艺术财富》总编辑，今年将再回克利夫兰长城夏令营教授艺术课（中国水墨及写生）。

6.长城夏令营今年的芭蕾老师除了著名的马克老师之外，更在他的的帮助下，荣幸地请到了俄亥俄芭蕾舞剧院的两位当红女主演到长城夏令营来授课，她们都是今年俄亥俄芭蕾舞剧院原创舞剧“奥芝大师”的主演。

7.长城夏令营六月十五到六月二十六日开设电影制作课，由有著名Overbrook 电影制作公司工作经验的老师担任主讲，(该公司制作过“The pursuit of Happiness”, “Hancock”, “I am legend” 等多部优秀影片)，助手是跟随父亲拍摄了多部中国社区故事，有很多实地拍摄经验的高中生。

长城夏令营不仅是一个学中文，学数学的夏令营，更是一个集艺术，音乐，表演，功夫，中英文表达，中国文化，娱乐于一体的有利于孩子们身心健康的夏令营。

详情请上网查看： www.cpeaus.org

报名请电邮： cpea.usa@gmail.com

我们是一个规模不大的课后中心，一直想做的就是精品教育，尤其是中文的精品教育。老师好不好显得非常重要，因为国外的孩子个性突出，直接了当，喜欢就学，不喜欢就不学，家长也没有办法强迫。再加上我们是课后班，一方面，小朋友上了一天的课以后，已经很累了，能否再学习新的东西？另一方面，孩子们年龄相差较大，中文程度不一，生活习惯不同，怎样才能激发小朋友们学习中文的热情？怎样才能让孩子们在一天的学习以后仍然充满学习的兴趣？怎样才能让不同年龄，性格，程度的学生在同样的时段都学到相当的知识？这些都是摆在我们面前的很重要的课题! 这也对老师提出了更高的要求。老师要有热情，要有方法，要有才能，要有爱心，要有情趣，要有学习新东西的能力，还要有不断进取的上进心！真的，要教好孩子，这方方面面还真不能少！

研讨会开始，第一个发言的是在美国一所公立学校教汉语的W老师，她用计算机将她的一个获奖教案展示出来，很多小的录相片段很直观的让我们看到小朋友用肢体动作，各式身体语言，音乐歌声与中文的抽象文字联系在一起，让那些完全没有中文环境的小朋友能说，能认中文。看得出，要让这些完全没有中文背景的孩子们喜欢学中文，并将这种学习热情保持下去，没有过人的能力和热情是办不到的。

H老师是长城课后中心的中文老师，也是课后中心的音乐老师，她在中国是学音乐教育的，在中国教过高中孩子的音乐课。今天，她将一次小班的中文课作为例子，叙述了她给小朋友上课的一些理念，因为是小班的学生，注意力不是那么容易集中，她在教小朋友的过程中发现，小孩子的好奇心很重，吸收能力很强，所以在学这篇“小鱼和星星”的课文时，她就以提问的方式开始，先问：“水里有什么？天上有什么？”引导孩子们去想，去动脑筋，一下子让他们将注意力集中到课堂上来。然后再教他们读课文，发现课文里说了什么。并且让孩子们读课文后，用肢体语言与手势比划让另一个同学用中文去猜、去回答。等兴趣吊起来后再去认字、组词、造句。她同时也利用音乐课教孩子们唱中文歌。（读有关文章请到中华职业家企业家协会博客http://cpeaus.org/blog/，长城课后中心教师手记 http://www.cpeaus.org/teachers_notes.html）孩子们在不断深入地学习中发现自己寻找的答案。

L老师在美国一所私立学校教中文，她本身不仅有好多年在美国教授中文的经验，更有很多年在IT业的经验，这些经验让她有更多的机会将新的IT技术用于中文教学。她的教学应用了很多多媒体的支持，她自己做的一些电子化的中国字，词组，故事，让孩子们一边学，一边看到很形象的环境，动作，说、唱、演，过程及故事等等，让孩子们能够身临其境。为了让孩子们能够对汉字有整体印象，她还教小朋友写毛笔字。此外，她还认为，“功夫在课外”，主张教师在备课时做好充足准备，设计好所有环节，而在上课时，要以学生为中心，教师从旁辅助孩子，完成学习任务。另外她很强调倾听孩子们的想法，她认为孩子们很小也有自己的主意，作老师作家长都应该尊重孩子们的想法。

LY老师是长城课后中心的中文阅读与朗诵老师，她将一节大班的中文阅读与朗诵课作为案例讲给大家听，她讲了怎样为有一定中文理解能力的孩子们选择阅读教材，然后再怎么鼓励孩子们自己阅读，朗诵课文，分析课文，老师从旁指点，最后让孩子们作互动表演，自己设计台词，表达方式。。。关于这堂课的内容她已在博文中写得很具体了，所以请查读她的原文更有说服力（请到中华职业家企业家协会博客http://cpeaus.org/blog/ ）。LY老师，从小喜爱朗诵，仰慕舞台上的儿童剧演员，然而当年流行的是“学好数理化，走遍天下都不怕”，所以最终还是学了理工科。现在对中文戏剧，尤其是儿童戏剧仍然充满热情，我想这种热情正是我们教好孩子们最基本的要求。她的优势是热爱戏剧，普通话字正腔圆，还能编会写，小朋友表演的剧本多半都是她自已动手编写。维持原创精神，这一点在当今世界十分重要，也能更好地鼓励我们的孩子们去自己发现，自己发明，自己创造。

最后发言的是WY老师，她在美国一所教育方法独特的私立学校教书，她本人是北师大毕业的，更在英国剑桥获得教育学硕士学位。在美国从事了多年的中文教育。这些学历，经历让她有良好的理论基础与长期的实践经验。今天她问了我们家长和老师一些问题，例如，你们认为孩子们是怎样去学习的呢？你们认为孩子们是怎样去获取知识的呢，这还真让我们难倒了，当然很快一些家长举手，认为各个年龄组的孩子不一样，小的时候是直观，大了以后才有了思考。WY老师从引导我们家长老师去思考，找出驱动孩子们主动学习的原因这个角度去研究学中文，她认为，语言环境，直观教具，做Project 等，都能让孩子们从实际经验中学到东西，从与日常生活密切相关的事物中学到东西，这些实际经验非常重要，孩子们学了就不会忘，而且积累起来，能量很大。这样的方法才能培养孩子们自己学习的自觉性与能动性。

综合各位老师的讲座，大家可以看出，她们的教学方式很有特点，侧重点不同，但好象又有很多共同点，各位老师都在强调与学生互动，有趣活泼的教学方法，将主动性放到学生手中，建立以学生为中心的教育方式。我们受益非浅，我们认为老师很重要，而我们的老师却觉得学生最重要！当然这并不矛盾，我们推崇的好老师，就是这种能推动孩子们主动学习的老师，能把学生的创造力作为学习驱动力的好老师！

太多可以互相学习与互相探讨的了，这种研讨会可以让老师家长，听到看到不同的方法，不同的特点，更可以取长补短，加强优势。今后我们一定会有更多这样的讨论会。