长城课后班中文三班的一节课

9/4/09星期五

今天我选讲了一篇人教版小学三年级的课文，《秋天的雨》。这是一篇歌颂秋天的散文，我选用这篇课文，并不在于让学生识字，而主要是让他们见识一下什么是文笔优美的散文。

“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
。。。
银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。。。。枫树红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。。。。
。。。
。。。好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
。。。”

我非常卖力地有感情地朗读了一遍课文，然后问小朋友，对文中的哪些句子印象最深。孩子们几乎全都喜欢银杏树的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热的比喻。他们还在白板上画了银杏的叶子。但是，他们又都对枫叶像邮票的比喻很不感冒，因为银杏叶子确实像扇子，但枫叶不是方形，一点儿都不像邮票—-很在理哦。

我又给他们摘出“秋天的雨，是一把钥匙。。。把秋天的大门打开了” 这个比喻句，告诉大家，比喻句在用的时候，不一定非要形象上相似，行为上相似也是可以的。多看看文章中别人是怎么联想、怎么比喻的，对孩子的写作，无论是中文还是英文，都会有好处的。

还有这一句，“小朋友的脚，常被那香味勾住” ，我告诉同学们，用“脚被香味勾住” ，就是说小朋友闻到香味，就不愿意离开了。然后我问同学们，他们最喜欢什么味道，闻到什么香味就走不动路了。焦琳德说她姥爷做的鸡蛋面特别好吃，有个小孩从来不吃鸡蛋，吃了姥爷做的鸡蛋面，爸爸妈妈来接他，他都不想走呢。王恩泽说有一种面饼，里边卷上菜，很好吃。我问是不是“合菜” ，他说不知道，我说面饼里卷烤鸭很好吃，他马上兴奋地点头，哈，跟我一样，也爱吃烤鸭啊。

比喻句讲完，又分析了几个拟人化的句子。另外，我还启发他们找出每个自然段的重点，如第二段写色彩，是眼睛看到的，第三段写气味，是鼻子闻到的，再后边用拟人化的笔法写小动物们准备过冬。。。。

备课的时候，我就感觉“秋天的雨” 这个题目，与内容不是那么贴切，似乎用“秋天的风” 更加合适，于是我打算考一考小朋友。课文内容讨论完以后，我问小朋友，对这篇课文有什么不同意见。黄意琳说，雨，通常都是写春天的雨，春雨一下，小草就发芽了，而秋天的雨，没太多特点，写秋天，就应该写秋天的– “风”– 王恩泽抢着说。太好了，跟我想到一块儿了，你看，秋天的风是有力量的，打开了秋天的大门；银杏扇风、枫叶飘舞，不都是在风中吗？更有那香甜的气味，不也是被风送入小朋友的鼻子里的吗？同学们听了都很高兴，觉得自己都能给教科书挑毛病了，而且还得到了老师的赞同，哈。

最后还剩不到10分钟，同学们齐读课文，虽然只有四个学生，但声音很响亮，看起来生字并不多，孩子们学习能力也很强，前边读不出来的，后边再遇到就会了。

下课前讲了一个生字，“扇” ，是个多音字。我说这个扇最初是从“门扇” 来的，户字头代表是房子的一部分，羽是门的形象，这样讲解了，就比较容易记忆了。另外，古代有些扇子是用羽毛做的，诸葛亮就常常摇一把羽毛扇。我们在白板上画了羽毛团扇和羽毛折扇。

下次课继续讲生字。欲知上课情形，且听下回分解。