长城夏令营电影制作课 (1)

长城夏令营开营两天后，我们在小朋友中间做了一点小调查，发现“电影制作课”很受欢迎！

本来小朋友就很喜欢电影，而电影制作课不仅因为它听起来很奇妙，更多的是上课时、在玩的过程中，他们学到了很多东西。两周的电影制作课，每天一个半小时，课程安排非常紧凑。

第一天，讲述电影制作的基本概念、进程，怎样将自己脑子里想的，变成别人能看懂的东西。听起来很抽象，但教学过程经过老师的精心设计后变得十分有趣。罗伯特老师念了一段“余烬之城”（Ember City）的剧本，让小朋友用画面表达出他们对这段描述的想象。

剧本的中文大意是“在余烬之城，天总是暗的，大广场上，只有一盏昏黄的灯，人们走过那里，长长的影子拖在地上，变短又被拉长。在早上六点和晚上九点的时候，灯灭了，城市是这样的黑暗，人们看起来都象穿着溶入黑暗的长衣……”

小朋友们画得很认真，将自己的理解画在图上，老师挑了几个学生上台，将他们的想象点评，虽然听的故事都一样，但经由小朋友脑子里出来以后就完全不一样了，有的画，看起来是远景、是鸟瞰，有的画却是放大的近景，有的专注于黑暗的云，有的专注于人们长长的影子，有的画着高楼，有的画着斜坡……

随后，老师又将小朋友们两个，两个地配对，让一队在室外等，另一队迅速画出一幅画藏起来。当室外的一队回到教室后，室内的小朋友就将自己的画描述给搭档听，搭档呢，根据这个小伙伴的描述再迅速画出自己的画，两幅画儿特别像的一对就是胜利者。这个练习会让第一个小朋友画出自己的想象，描述自己的想象，让第二个小朋友明白自己的想象，而第二个小朋友呢，要听懂并理解第一个小朋友的描述，将它变成自己的脑子里的画面，再画出来。这种练习，锻炼的不仅是小朋友的想象力，而且会锻炼小朋友的表达能力、叙事能力、理解能力，并将想象变成实际画面的能力。

电影制作需要对画面的记忆力，对象征工具的理解力与应用能力。为了培养、发掘小朋友在这方面的能力，老师问小朋友，看过《功夫熊猫》的请回答这个故事发生在哪里？小朋友说，中国呀，怎么问这么简单的问题？老师接着立即问，为什么你知道是在中国，小朋友立即七嘴八舌地说开了，有中国式的庙宇，有中国的文字，只有中国才有熊猫，人物的名字像中国人的名字，风景像中国的风景，还有灯笼，也是中国式的灯笼……看起来小朋友们很注意细节及一些象征工具。于是老师告诉他们，先看一段录相，然后会再问一些问题。小朋友看了《狮子王》的前10分钟，老师问故事发生在那里？为什么？狮王出来和他的兄弟出来有什么不同？为什么狮王出来，你们就觉得他很仁慈，而他的兄弟出来，你们就觉得他很可怕？电影里的哪些画面让你有这样不同的感觉？不少问题很具挑战哦，小朋友回答得很不错，在这儿不一一累述。

第二天，老师将她改写的《小红帽》片段，加了不少对话，很少描述，让小朋友分组表演，一组有一个导演，三个演员及后勤。通过这个小品，让小朋友们明白描述与画面的不同，表现与剧本的不同，既要在表现手法上自由发挥又不能偏离剧本给定的中心思想。她举例说，如果我说爱米莉怕蜘蛛，小朋友们怎样将这句描述变成画面。小朋友学得很快，很多人就形象地表现出来，一个小朋友蒙头大叫：“哇，蜘蛛……”一个小朋友指着地上：“蜘…蛛…”然后说不出话，一个小朋友大叫：“蜘蛛！”转身就跑，呵呵，老师非常满意小朋友们的表现。

经过两天的集中训练以后，今天小朋友们被分为五个小组，开始写自己的剧本了，下周就要做分镜头故事，并开始拍摄工作，小朋友很期待新的挑战！而我们呢，很期待制作后的作品。当然，这个要等到夏令营的闭营式上才会拿出来与家长一起分享哦。