这节中文课，彼此都有收获。

周五的中文课，我教孩子们的是《袋鼠》。

有个妈妈好奇怪，胸前挂个大口袋，不放水果不放菜，娃娃爬进袋里来。

课上，我们一起朗读了课文，学习生字，组词，造句。最后，我让孩子们分成两两一组，让一个同学用肢体语言去表演其中地一句话，让另外一个人猜。这个游戏激发了孩子们的想像力，同时也翻来覆去地复习了课文，整个课堂气氛很活泼也很有学习效果。

那节课，除了孩子们学到了知识，就连我也小有成就感。前5分钟，我和他们一起复习上星期学习的一些生字时，话音刚落，全班年龄最小的同学M最先举起了手，要求到黑板前来写。当时，我真的很惊讶，因为来长城中心之前，M同学的中文程度基本为零，平常也不说中文，由于年龄比较小，每次上中文课的时候很难安静的好好听课。那么，我就用自己的一套办法去教这样的孩子，那就是耐心地等待，push他去听课绝对不是一个好办法，肯定有很多让他们感兴趣的东西，我一定要把他们那种兴趣带到我的中文课上来。因此，有时候我会让他在我的中文课上做他自己想做的事情，但是不可以影响其他同学。也许是天天耳濡目染，也许是对方块字的好奇，终于，M开始对中文感兴趣了，这不是一个非常好的开端吗？那天，M不仅能写能认好多字，而且整节课上都非常认真的大声朗读课文，积极参与课文内容的表演，大家都下课了，他还在那里把新学的字写了三遍。课后我在他爸爸面前表扬了他，鼓励他好好学习。虽然，M只是频频点着头，微微地笑着，但是我能感到他自己那种骄傲和自豪，似乎在告诉我：“老师，我已经开始了，看我的吧！”

也许有人会觉得我放大了一点孩子小小的进步，但是，我觉得不论是迈出了多大的一步，对于孩子来说都是不容易的。特别是这种兴趣的转变，尤其要积极地鼓励和持续地推动，让他们的热情快速地扩散开来，换句话说就是“趁热打铁”吧！作为老师和家长，我们需要细心观察，站在孩子们的角度去体会和感受，让他们的快乐也成为我们的快乐，这样，彼此才会有共同的感受，才易于沟通和学习。

看到他们进步了，我也有那么一点点成就感，偷偷地在一旁着笑了，乐了：）